La secuencia se diseñó para llevarla a acabo en 4 semanas, finalmente hemos creído necesario ampliarla con una semana más, al necesitar de más tiempo, por el interés demostrado por los niños y por la posibilidad de hacer una exposición en el colegio con todos los pies de fotos escritos.
 
 

       1ª Semana: Motivación y contacto con textos periodísticos. Recogida de diferentes periódicos del día y llevarlos al cole. Hojeo y lectura de algunas noticias.

       2ª Semana: Lectura de noticias que tienen fotos y lectura de los pies de foto de distintas noticias. Análisis de la función del pie de foto.

    3ª Semana: Análisis de diferentes pies de foto. Semejanzas y diferencias. Extensión, léxico, tipo de escritura... juegos con ellos, correspondencias, recortarlos.

    4ª Semana: Escritura de pies de fotos

    5ª Semana: Exposición
 

    Hay que tener en cuenta que estos niños ya conocen y han trabajado anteriormente con textos periodísticos, distinguiendo noticias y anuncios, descubriendo algunas características de este tipo de texto, por lo tanto no resulta algo  totalmente nuevo para ellos y saben por ejemplo ya manejarlo.

    El desarrollo de las actividades a lo largo de la secuencia didáctica ha sido tal y como se detalla a continuación. Después podemos ver los resultados obtenidos.

- En pequeño grupo y según van acabando la tarea, a modo de motivación-premio, los niños pueden ir acercándose al  rincón de la biblioteca de aula donde se les dice que hoy hay periódicos nuevos.
 

- Según los van hojeando y pidiendo, les leemos, a los que lo deseen, alguna noticia a poder ser que tenga foto y que les ha llamado la atención a ellos, induciéndoles a que se fijen en la foto.
 

- Esta actividad consigue que muchos otros niños que en principio no demostraban mucho interés se vayan acercando y algunos días conseguimos un corro bastante grande de niños que escuchan atentos las noticias con foto que les lee la maestra. Otro las leen por sí solos. Les hemos motivado también para que traigan más periódicos nuevos.
 

- En otro momento recordamos lo leído, algunos niños se lo cuentan a otros que no estaban, decimos lo que más nos ha gustado, elegimos la foto más “guay”, la noticia más interesante...
 

- Después de 3 días dedicando sobre 15 minutos a las actividades anteriores  los niños ya son capaces de contarnos ellos mismos las noticias, con foto delante, hacen hipótesis de que pasaría sino las tuviesen y han seleccionado en una caja, preparada para ello, las que más les han gustado y algunas que no hemos podido leer todavía.

- En gran grupo, cada niño muestra la foto y noticia elegida y cuentan lo que ellos creen que pondrá, qué pasará en la foto, porqué, que están haciendo, dónde...
 

-Vemos también si la noticia es pasada o reciente o de hoy, por la fecha. Dedicamos dos sesiones de 30 minutos.

- Cada día dedicamos un ratito a  leer ya las noticias tal como son, algunos niños ya son  capaces de leer titulares de la noticia y a otros las lee la maestra. Lo hacemos en gran grupo para que todo sepan  qué dice realmente la noticia.
 

- Comentamos entre todos la noticia , si la hemos oído o visto en televisión, en la radio o en casa, dónde ha ocurrido, quiénes son los personajes y protagonistas, cómo se llaman... Explico lo que no entienden  y lo que les va interesando.
 

- Comparamos si la noticia real se parece a lo que cada uno había pensado y dicho al ver la foto anteriormente.
 

- Hacemos hipótesis de porqué esa noticia lleva foto, para qué sirve la foto. Analizamos la foto: quién está, cuántas personas hay, conocemos el lugar o no.
 

- Descubrimos que debajo de la foto hay escrito algo con letra más pequeñita.
¿Qué pondrá?, ¿Qué hace eso ahí? ¿Alguien sabe lo que es y como se llama?
Se llama PIE DE FOTO y  cuenta”más cortita” la noticia leída antes, lo más importante, lo de la foto...
 

- Descubrimos la función del pie de foto. Porqué se pone, se escribe debajo de la foto, son frases cortitas.
 

- Imaginamos y decimos que pondrá en los pies de fotos de cada una elegida. Luego leemos realmente lo que pone.
 

- Todas estas actividades las hemos realizado en sesiones de unos 30 minutos para dejara  a los niños con más ganas, con diferentes e iguales noticias de diferentes periódicos y seleccionadas por distintos niños.
 

- Cada día colgamos las fotos comentadas, en el panel de noticias de la clase para que así todos puedan verla bien y recordarla.
 

- Buscamos misma noticia en distintos periódicos  (a veces esto es posible y otras no al no tener periódicos distintos del mismo día en clase) y leemos a ver si pone lo mismo o parecido, si la foto es la misma o parecida. 
Después de  hacerlo varias veces, caemos en la cuenta de que aunque sean distintas fotos, la información es la misma o similar.
 

- A lo largo de esta semana, nos vamos centrando en el análisis de los pies de fotos de diferentes noticias, los leemos de nuevo, incorporamos nuevos, elegimos y renovamos noticias.
 

- La mayoría de las actividades las hacemos en pequeño grupo, por mesas o equipos de juego. Cada sesión la maestra la dedica a uno de estos grupos mientras los otros realizan otra tarea.
 

- Analizamos la extensión de los pie de fotos (hasta dónde llegan las frases, número, porqué no siguen más allá de la foto)
 

- El léxico: palabras y letras conocidas, buscamos donde está escrita una determinada palabra que nos ha llamado la atención o que creemos será importante (un Nombre Propio, ciudad o país)

- Número de palabras en cada frase, contamos. Tipo de letra y tamaño.
 

- Otro día recortamos los pies de fotos, por parejas, y jugamos a mezclarlos y luego los intentamos corresponder con sus fotos, también mezcladas. Otra pareja comprueba si lo hemos hecho bien o no.
 

Escribimos pies de fotos, de la trabajadas anteriormente e incluso de alguna nueva de la semana.

- Cada 2 ó 3 niños seleccionan una foto. Hacen reparto de tareas: uno recortara bien la foto en el caso de que ya no lo esté. Otro la pega en folio, con cuidado de que quede espacio debajo de la foto para escribir luego el pie.

- Entre los 2 ó 3 niños/as recuerdan lo que decía la noticia o pie de foto que leímos ya.

- Entre ellos piensan que van a escribir, lo discuten o debaten y deciden quién lo hará.

- Contamos a la maestra lo que hemos decidido (en ocasiones ella orienta…) y por fin lo escribimos, con cuidado. Uno dicta y el otro copia, o entre ambos.

- Al acabar ponemos nuestros nombres. Lo enseñamos a la maestra y le decimos lo que hemos escrito. Ella lo rescribe debajo en algunos casos.

- Para finalizar, exponemos todos los pies de foto escritos bien individualmente o en grupo y a lo largo de la semana, cada pareja o  autores, nos lee y explica lo que ha escrito.

La secuencia de actividades anteriores se repite ahora de una forma más rápida al ya ser conocida, con una noticia común para todos los niño/as de la clase y  de otros niveles.

- Se realizan fotocopias de la misma noticia para cada niño que, de forma individual, escribirá el pie de foto.
 

- Como la experiencia se ha realizado con distintos niveles, actualmente hemos pensado hacer una exposición en los pasillos del cole de todos los pies de foto escritos en cada clase y así comparativamente ver la evolución por niveles.
 

- Elaboración  de dossier, como éste, que sirvan de ejemplo y fotocopias que se incluirán en la biblioteca de aula para que los alumnos hojeen…